及如何检测和开发

这就是为什么应该优先使用 世纪提供的所有工具和知识在前几年，人们以特定的方式思考智力，然后，你要么聪明（以公认的方式），要么不聪明。 年，美国发展心理学家霍华德 加德纳提出了多元智能的概念。他提出智力有八种类型，每种类型都是相互独立的。 如今，人们知道每个人都有一定的智力水平和类型，并且与其他人可能拥有的类型有所不同。 例如，心理学毕业生在了解客户的情绪和动机（人际智力）方面可能表现出色，但在了解他 她的自然环境或户外科目（自然主义）时可能会完全失败。智力）。 每个人生来就具有一定程度的智力，但其智力水平取决于其发育程度。

在本文中，我们将讨论八种类型的智能，以它们。 需要这个吗？免费学生 手机号码数据 表现报告表模板 什么是情报？ 年，丹尼斯 加利克（ ）将智力定义为 一种单一的广泛能力，它允许一个人解决或完成多种任务，或者至少许多学术任务，如阅读、词汇知识和解决逻辑问题 。 然而，我们现在已经意识到，将智力仅仅定义为一种一般能力存在一些问题。我们可以这样总结问题：当智力被认为是一种普遍的东西时，与不同的学生进行有效的合作就超出了教师的影响范围。 根据加德纳的说法，智力有八位。他还提出，人在智力上拥有不止一种能力，所有这些智力能力都应该被捕获，直到所有能力和才能得到全面开发。



虽然一个人可能在空间智力方面具有良好的优势，但这个人也可能在音乐、自然甚至语言智力等领域表现出色。 使用这个：免费的学生动机调查模板 因为当我们将智力视为一种单一的、通用的、适合所有能力的能力时，学生要么拥有很高的智力，要么根本不具备智力。这否定了 每个人生来就具有一定智力水平 的观点，这将使增强此类学生的智力成为一项重大挑战。 近年来，学校以更加多样化的方式测试学生的成绩。得出这样的结论：智力是一种方式，你要么拥有它，要么没有，这被认为是令许多教育工作者感到不安的问题。